¿QUÉ ES LA INFOXICACIÓN? ¿CÓMO INFLUYE EN LA SOCIEDAD?

En la actualidad, estamos en un constante cambio tecnológico. Esto ha generado un exceso de información que influye de diferente forma en cada uno de  nosotros. A este exceso de información es lo que llamamos infoxicación ( Tovilla y Trujano, 2016).

Diariamente, nos adentramos en búsquedas en Internet que damos por válidas, sin comprobar su veracidad, ni comprobar si se trata de una fuente fiable. Esto juega en nuestra contra, ya que no toda la información es acertada. Además nunca debemos olvidar que la información no es conocimiento.
En ocasiones creemos que sabemos cuando en realidad solo tenemos una determinada información, y no sabemos que hacer con ella.




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A pesar de las ventajas del uso de las TIC, debemos tener cuidado. La infoxicación nos puede provocar estrés, ansiedad y dependencia. Además, también puede cusar fatiga, ya que tras 90 minutos de atención sostenida en la búsqueda, se pasa a la fatiga (Barriga, 2014).
Ahora bien, ¿cómo combatir la infoxicación? ¿qué hacer para eliminar nos efectos negativos?
Jonhson, es su libro The Information Diet (2011), propone:

• Acercarse a la fuente de la cual se extrae la información.
• Leer menos pero de mayor calidad.
• Priorizar ciertos medios de los cuales se extrae la información.
• Controlar el tiempo ante la pantalla.

Como vemos todo en exceso nos perjudica. Es necesario un buen uso de las herramientas, independientemente de cuales sean estas.

VISUAL THINKING

La semana pasada, en clase de Educación y Sociedad en el Campus de Toledo de la UCLM, tuvimos el privilegio de asistir a una conferencia sobre Visual Thinking, mano de Lucía López.

Pudimos conocer una herramienta que nos permite, a mi juicio a una adaptación metodológica para aquellos alumnos que tienen dificultades con la metodología actual.

Visual  Thinking, es la unión de la imagen y la palabra. De esta forma, se transmiten pensamiento e ideas de forma clara captando lo esencial del mensaje.














En clase, hicimos un visual thinking en el cual nos describíamos.

Esta herramienta es perfecta para alumnos con dislexia o con dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura.
A menudo encontramos alumnos con dislexia etiquetados como "vagos", "tontos", "rebeldes"...sin embargo, se trata de inseguridad y llegan a pensar que realmente son todas estas etiquetas.
Os dejo un testimonio de una persona que nos cuenta como fue su etapa escolar.

Por ello, tenemos que mirar más allá y adaptar las clases a nuestro alumnado. Os dejo una conferencia que nos explica como es posible y beneficioso el aprendizaje con otros métodos.

ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL, ¿SI O NO?

En las últimas semanas, hemos encontrado un revuelo con respecto al propuesta del cierre de los colegios de educación especial.
El CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad), ha denunciado a España ante Europa para conseguir una ley que nos iguale al resto de países europeos con respecto a la escolarización de las personas con discapacidad. Se propone el cierre de los colegios de educación especial, y que aquellos niños con alguna diversidad funcional tenga el derecho de acudir a un colegio de educación ordinaria. 

Sin embargo, ha habido una mala interpretación de los hecho, ya que
por lo que he podido leer,
 se propone un cambio progresivo.               Imagen de http://atrote.com/integracion-inclusion/

Plantean un cambio en los colegios ordinario, que cubran las necesidades del alumnado con discapacidad, dotándoles de aquellos recursos materiales y humanos, que mejoren la calidad educativa de cada uno de los alumnos. Sean cuales sean éstas. 

Además, también se pide el derecho de las familias a elegir el tipo de educación para sus hijos.

Bajo mi punto de vista, es de gran importancia en primer lugar, dotar a los colegios de recursos humanos y materiales antes de llevar a cabo el cierre de los centros, para que ningún alumno se vea perjudicado. Así como, crear un cambio en la visión social ante la discapacidad o diversidad de los alumnos, siendo más tolerante y empática. 

Particularmente, estoy a favor de la inclusión, pero es necesario hacer las cosas bien antes de iniciar cualquier proceso.

Diferencias entre la integración y la inclusión educativa. de Sonia Cano

 Ahora abro debate, ¿qué piensas tu al respecto?

ROBÓTICA EDUCATIVA

El uso de las TIC dentro de las aulas, está a la orden día. Actualmente existe estudios de investigación que avalan un mejor rendimiento.

En un estudio realizado por Bizarro, Luengo y Carvalho (2018), en un aula de Educación Infantil se obtuvieron grandes resultados en la adquisición de conceptos espaciales por parte del alumnado, empleando la robótica para ello.
También se muestra la importancia de la robótica en las aulas en el artículo de Guardiola (2018), en el cual muestra esta herramienta como fundamental en el aprendizaje actual.

Por ello, quiero mostraros dos herramientas de robótica que puede ayudarnos a aumentar la motivación de los alumnos.

Una de ellas es KODU, con el cual nuestros alumnos puede crear su propio personaje y nos da ideas de como utilizarlo en las aulas. Además puede crear su propio videojuego, desarrollando la imaginación y creatividad. Es un juego muy demandado que proporciona motivación en los alumnos. KODU, es de descarga gratuita lo que permite su acceso a cualquier persona.
Este tipo de prácticas, permiten incentivar el trabajo en equipo y fomentar el uso del lenguaje, ya que les obliga a consensuar, argumentar e intercambiar opiniones.

Otro ejemplo de robótica es Scratch, es una herramienta que permite crear un robot, sin necesidad de entender el código, ya que es muy visual. También es de descarga gratuita y fácil acceso.

Estas dos herramientas me han parecido interesantes, para motivar, salir de las clases tradicionales y fomentar el trabajo en equipo. De forma indirecta, se pueden trabajar muchos valores como empatía, respeto y aceptación de los otros.


Espero que os guste y os resulte interesante.

PATIOS INCLUSIVOS

Hoy os quiero presentar un proyecto para mí muy importante. Se trata de un proyecto de sensibilización e inclusión para todo el alumnado, sea cual sea su personalidad, físico o habilidad. Este proyecto es elaborado por Afannes Toledo, asociación sin animo de lucro, que presta diversos servicios a niños y niñas con necesidades educativas especiales.

Enlace Afannes Toledo

El objetivo de este proyecto es que todo el alumnado se sienta cómodo, aceptado y parte del colegio y demás contextos que les rodea. Para ello, se ha elaborado una herramienta llamada "Patios inclusivos".
Todo el alumnado tiene cabida, además permite aceptación de la diversidad y el desarrollo de la empatía. Tenemos que tener en cuenta que actualmente, existe gran diversidad en nuestro alumnado, diferentes razas, nacionalidades, tendencia sexual,... También ha cambiado el concepto de familia, encontrando gran diversidad de este concepto. Por ello, es importante que las futuras generaciones sean capaz de adaptarse a los cambios, desarrollando la aceptación a la diversidad, y vean ésta, como una oportunidad para "sumar" a sus vidas y no como algo negativo.

La metodología a seguir, es crear actividades adaptadas a todo el alumnado que participe en ellas. Si es necesario apoyo visual o cualquier otra adaptación en la comunicación, es tenida en cuenta. Así como, cualquier dificultad en la ejecución de la actividad. De este modo se hace ver que todos somos capaces si se nos da la oportunidad.

El proyecto comenzó en el Colegio Gloria Fuertes (Cobisa). La asociación de padres de dicho colegio detectó la necesidad de un cambio en los recreos. Fue así como se comenzó este proyecto.

Después de un año llevándolo a cabo, se ha podido ver la gran acogida y logros en los recreos.

Os dejo una entrevista en la Cadena SER, en la cual se explica un poco más sobre el proyecto.

Entrevista Patios

¿QUÉ ES EL EFECTO PIGMALION?

Primero quiero explicar a que hace referencia el término "efecto pigmalion" y comó está relacionado con la educación. Personalmente, no conocía este término y quise saber más al respecto.

Según Jesús Beltran, en su libro Psicología de la Educación, explica que el "efecto pigmalion" es la influencia que tiene sobre el alumnado la opinión y expectativas de su profesor. De modo que si hay grandes expectativas por parte del profesor sobre el alumno, este contará con mayor motivación, así como mejor rendimiento académico.
Beltran, cita a Rosenthal y Jacobson, para explicar este efecto. Los cuales demostraron que los niños sobre los que se espera más obtienen mejores resultados.
¿Qué aspectos influyen en la creación de las expectativas del maestro hacia el alumno?
Hay varios aspectos a tener en cuenta:
- Atractivo físico.
- El sexo.
- Clase social.
- La conducta del estudiante.

A veces, las primeras impresiones juegan malas pasadas. No debemos, bajo nuestra postura, juzgar sin conocer.

Tampoco, debemos olvidar la influencia que ejerce el maestro sobre su alumnado y ser consciente de la responsabilidad que conlleva ejercer esta profesión.
Ahora os quiero mostrar un vídeo sobre un estudio llevado a cabo de los años 60 del siglo XX.